一、区域国别研究是什么？

“区域与国别研究”是全球大国地位的产儿，是天降大任，意味着“大国的责任”与“大国意识的觉醒”。

“区域与国别研究” 是“钦定御用”的学科，源于政治指引，分享国家的特性。这一学科从诞生之日，就背负着国家使命，为国家生存斗争保驾护航。

“区域与国别研究” 诞生于国家生存斗争的需要，是生存毁灭之本，是国家立足列强竞争的命脉所在。这一学科的首要与优先职责，是为在摸索中前进的国家寻找出路。

“区域与国别研究” 是政治本身，是国家直接下场，与更具民间属性的学术倾向并无太多关联。它不是学者自娱自乐的私人游戏，也不是似是而非，无关紧要的鸡毛蒜皮，它瞩目于国家竞争，关乎国运。

“区域与国别研究”在中国社会中落地生根，是中国“大国地位”建设的一部分，意味着中国不再尾随，而开始自主谋划。崛起的中国进入从未涉足的领域，且奋勇直前，它所象征的，正是中国战略的伟大转折。因这一历史性转折，一个时代悄然来临，一个属于中国自己的时代。

“区域与国别研究”是国家生存斗争的哲学，庙堂之智珠，鬼神莫测之机变，战略战术之渊薮，执群科之牛耳。

“区域与国别研究”是战略学科，“是刀尖上的学问”，是国家生存斗争的利器，充当一个崛起民族生存智慧的不竭源泉，且从来都是大国的宠儿，将成为中国大战略孵化的温床。

“区域与国别研究”在中国横空出世，与美国丧失力量同步，更凸显出它的战略价值。“区域与国别研究”的重心转向中国，是中美和平兴衰的历史大势的一部分，是中美权力转移与权力交接的最为瞩目的象征之一。

进入这一领域的学者，也将背负国家使命，被一种热烈的使命感所鼓舞。他们将成为国家民族的守护者，加入保家卫国的战士行列，站在风口浪尖，与国家共进退。

“区域与国别研究”这一学科的发展，依赖深谋远虑的顶层设计，它不能旁落学界，更不能被市场左右。更具民间属性的市场与学术必须领悟并遵循国家的逻辑。

二、区域国别研究研究生就业如何？

从总体上来看，区域国别研究研究生的就业还是比较不错的。当今世界存在许多个形形色色的国家，它们各自发展形态和发展水平都是各不相同的，在不同的区域内每个国家都有不同的特点。加强对这些区域国别研究可以更好地了解知识开阔视野促进自身发展。这样的人才目前需求较大，预计就业前景看好。

三、白金战斗区域问题？

口袋妖怪白金……

以下就是白金战斗边疆的禁兽：

No。150 超梦

No。151 梦幻

No。249 洛奇亚

No。250 凤凰

No。

251 雪拉比

No。386 代欧奇西斯

No。382 盖欧卡

No。383 固拉多

No。384 裂空座

No。385 吉拉祈

NO。

480 由克西

NO。481 艾姆雷多

NO。482 亚克罗姆

No。483 迪亚尔卡(钻石兽)

No。484 帕尔奇亚(珍珠兽)

No。487 骑拉帝那(鬼龙)

No。

489 菲奥奈

No。490 玛娜霏

No。491 达库莱(噩梦神)

No。492 雪依米

No。493 阿尔赛乌斯(创世神)。

四、农民问题是区域发展问题吗？

不是区域发展问题。农民工问题是现阶段要着力解决的。中国要富，农民必须富；解决好将来“谁来种地”的问题，核心是要解决好农民问题，要富裕农民、提高农民、扶持农民。

历来高度重视农民问题，始终将其作为建设和改革的根本问题，从而赢得了建设和改革的主动权。

农民问题首先是土地问题，土地是命根子。农民问题其次表现在收入问题。收入是农民最关心的问题。

五、研究生招生区域分类？

考研地区的划分有一区和二区，是招生单位按照所在省份不同进行划分的不同区，不同区的国家线不同。 　　一区系北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省(市)； 　　二区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 　　A类考生：报考地处一区招生单位的考生。B类考生：报考地处二区招生单位的考生。

六、区域经济学中问题区域是指？

是指经济发展不平衡，不配套，没有融入区域整套商业链中的地方。

七、国别区域研究属于什么学？

属于区域历史学。如东北亚历史，北美历史，西欧历史是重点。西亚历史是难点。北非，南非历史是弱点！

八、民族区域自治研究背景？

我国实行民族区域自治制度的原因是：

1．中国在历史上长期以来就是一个集中统一的国家。在长期的历史发展中，中国境内各民族逐步汇合成了中华民族。

2．长期以来中国的民族分布以大杂居、小聚居为主。长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于合作互助，而不适宜于分离的民族关系。

3．我国人口、资源分布和经济文化发展不平衡。只有实行民族区域自治制度，才有利于各民族的发展和国家的繁荣、昌盛。

4．自1840年以来，中国各民族都面临着反帝反封建、为民族解放而奋斗的共同任务和命运。

在共御外敌、争取民族独立和解放的长期斗争中，中国各民族建立了休戚与共的亲密关系，形成了互相离不开的政治认同。

这就为建立一个统一的新中国，并在少数民族地区实行民族区域自治奠定了坚实的政治和社会基础。

九、问题设计如何体现区域认知？

一、凸显学科育人价值

试卷指导思想明确，力求突出正确的政治导向与学科的育人价值。一是结合时事热点，如试题中我国研制的新型冠状病毒疫苗运抵乌拉圭、中国花博会即将在崇明开幕、哈萨克斯坦与我国的双边贸易、“一带一路”沿线国家的发展等，引导考生关注社会发展。二是引用新颖素材，如“渔光互补”“黎族形如倒扣船只的圆拱形房屋”“探空气球获取气象数据”等，拓展考生视野。三是选取典型案例，如试题选取“人才引进”“草场资源调查”“防灾减灾”“老工业城市转型”等内容，引导考生提升国情认知、家国情怀和责任意识。

二、合理布局试题结构

试卷合理布局试题结构。一是试卷覆盖面广，自然人文并重。试题涉及地球概况、地质地貌、气象水文、城市人口、产业发展、文化地理、地理信息技术、地理分异规律、自然资源与灾害、区域发展、全球问题等各个主题。二是试卷图文结合，难易搭配恰当。不仅选择题注意利用图表多元呈现信息，综合题更是文字材料、地图、统计图组合紧密、相互呼应。整张试卷难度适中，没有偏题怪题。题目设计注意变换角度，巧妙设问，如时区换算、气候判断、树影推测等题，有一定的灵活度，符合考查要求。

三、引导人地协调观念

试卷体现了对尊重自然、顺应自然、保护自然的价值认同，引导考生关注生态文明建设，树立绿色发展和人地协调的观念。如选择题中的“渔光互补”农业发展新模式，引导考生树立合理利用自然资源的意识。综合题甘肃省金昌市有效利用废弃工矿用地一题，要求考生从该城市区域不同发展阶段所遇到的人地关系问题，分析该地环境治理应采取的不同保护措施。

四、考查区域认知素养

试卷选取不同尺度的地理区域，考查考生的区域认知素养。约75%的选择题和所有的综合题都以区域为背景，涵盖了世界地理、中国地理和上海乡土地理等内容。如综合题中对上海区域气象灾害防御的建议、南非产业发展条件的分析等，考核了考生的综合思维能力。

十、不同区域路由汇总问题（ospf）？

ABR配置跟普通区域的路由器配置一样啊,只要把不同区域的接口宣告到相对的区域就行了如:AB--192.168.1.0/24BC--192.168.2.0/24A--area0--B--area1--CrouterB:routeros100net192.168.1.20.0.0.0a0net192.168.2.20.0.0.0a1