一、校本研修存在的问题与改进措施？

校本研修是指学校自行组织的内部教师培训，旨在提高教师的教学水平和业务素质。然而，当前校本研修存在一些问题：

1. 教师的参与积极性不高。一些教师对校本研修缺乏兴趣和投入，不能够真正从中获得提升。

2. 学校的研修内容和形式缺乏创新。传统的讲座和经验分享并不能够满足多样化的教师培训需求，需要更加灵活多样的研修形式和内容。

3. 教师研修效果难以评价。当前评价标准不够科学和严谨，评价作用不大。

为了改进这些问题，需要采取一些措施：

1. 提高教师培训的吸引力。从学习内容及形式上提供多元化、有趣、实用的教育信息及培训项目；提供激励，如纳入职称、岗位晋升和其他激励计划。

2. 尝试和引进新的研修形式和方式，如在线研修和课程学习等研修方式的整合等。增加教师参与度。

3. 改善教师研修评价标准的科学性、严谨性，定期进行检查与反馈，为教师提供更加准确的评价。

总之，校本研修对于提高教师的专业素养和教育质量起着至关重要的作用。通过各种措施改善校本研修的形式和内容，可以更好地服务于学校和教师的发展需求。

二、校本研修的个人研修形成的理论成果？

是具备一定深度和广度的专业知识和技能，能够为自身职业发展提供有力的支持和保障。 原因是，校本研修的个人研修是在职过程中进行的学习和实践，要求学员充分利用自己的工作和经验，依托于工作和实践，积极探究和研究相关学科的最新理论、研究和应用，系统提高自身的专业知识和技能水平。通过这样的学习和实践，学员可以在工作中应用所学内容，形成实用的理论成果。此外，校本研修的个人研修还有一些，如梳理和总结工作中遇到的难题和问题，分析和解决问题的方法和思路等，更好地推动个人和组织的发展。同时，通过研修形成的理论成果可以为组织的技术创新和管理创新提供重要的思路和助力。

三、个人校本研修实施步骤？

先制定计划，再根据计划实施研究，最后总结

四、个人校本研修的基本程序？

个人校本研修的程序，1.确定研究课题。

2，明确研修具体目标。

3，论证研修课题的实用价值。

4，确立研究方法。

5，写出研修计划和步骤。

6研修实施过程。

7，结题写研究报告或论文。

五、个人校本研修不足之处？

个人专业优势:

能不断的钻研教材。善于进行反思总结，能不断的钻研，打磨自己的教学水平，向今年丰富的老教师讨教。有信心能够在3~5年内达到级别更高的要求。

不足分析:

1，对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力较差;

2，课堂教学能力虽有所进步，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意;组织教学的能力不强。

3，在教育方面，方法和手段略显稚嫩。

六、教师个人校本研修实施步骤？

教师培训以校本研修为主线，就是将校本研修置于主导位置，以校本研修为主要统领，实现重心下移、阵地前移，从培训机构为主到中小学校为主，从网上为主到网下为主，从会场为主到现场为主，从主席台为主到真课堂为主，从外部专家为主到一线教师为主，围绕教育教学实践，基于教师工作，聚焦问题解决和行为改进，从而有效促进教师自主专业发展。

七、个人校本研修过程包括什么？

校本研修的几个基本环节

（一）、确定研修主题

研修主题可以分为两类 : 第一类是研修主题表现形式为以课堂教学为载体，集体备课、上课、听课、评课、再备课。第二类以本校学生、教师的实际情况为基础，确定校本研修主题。它一般是从问题到主题再到课题，建立起紧密联系课堂教学的研修课题。

（二）、确定研修目标，校本研修的目标可分为直接目标、近期目标、长远目标。

（三）、确定研修人员及任务

校本研修应是一种开放的活动，研修人员是多种多样的，主要是一线教师。如何确定研修任务呢 ? 主持者要对参与研修的人进行分析，分析参与的教师到底关注什么、缺少什么。主持者还应对全过程的持续性、有效性负责。参与者也应该有任务，研修的主题应该事先知道，并明白要准备些什么，包括想提的问题、需要收集的资料。引领人员也应该明确任务。

（四）设计研修问题

校本研修有各种组织形式，讨论式是主要形式之一。在这种形式下，主持者的问题设计对研修的成败至关重要。

案例：在一次校本研修活动中，主持者设计了四个较有层次性和逻辑结构的问题 : 在确定教学专题时遇到过哪些困难 ? 反思自己的教学历程，以前的教学专题是否都受学生欢迎 ? 为什么有些专题受学生欢迎，而有些不受学生欢迎 ? 在选择专题时，怎样去贴近学生 ?

五、确定研修形式

校本研修的形式应该是多种多样的，可以是听课、说课、评课、研讨、访谈、听讲座、看书学习等。形式是为目标服务的，校本研修的组织者要考虑何种形式能为目标服务，为我们的教师服务，也有必要为教师创设良好的研修氛围。听课、说课、评课是使用最多的研修形式。

课后所有听课教师进行了研讨，教研员进行点评，最后教师进行现场反思。

（六）、调控研修过程

在研修活动中，有很多是预设的问题，但也常会有生成的问题产生。因此，主持者要有驾驭的能力。

（七）、进行活动归纳

校本研修的支持者有必要对活动进行小结，当然也有可以请专业引领人员小结。①依据语文课程标准 ; ②贴近学生生活实际与思想基拙 ; ③与当前社会发展热点问题相结合 ; ④研修课题符合学生年龄特征 ; ⑤一般讨论 :“切口小”比较优越。

（八）、进行活动反思

参与研修的人员、研修的主持人都应进行反思。作为支持者应该反思本次活动是否达成了预定的目标，是否解决了问题，对活动过程调控得如何，对生成的问题解决得是否妥当，整个活动中是否调动了教师的群体智慧。参与人员需要反思，反思自己获得了什么，在以后的教育活动中怎么跟进。

（九）我个人的研修过程的方法、

语文教研组确定主题----个人选择一个小主题-----进行个人研讨（提出问题、探究问题、查找资料设置方案----总结研修的结果----反思校本研修的过程-----凝练出主题

总之，我个人采用多是教育日志，教育日志是以叙述的方式来研修课题的，我选用比较小的反思点，结合当前热点话题，去反思我教学中实实在在的话题，我觉得比较实在通过研修，凝练出课题，在教学中提升自己。

八、教师研修团队建设存在的问题？

教师研修団队建设主要存在这几个问题:1、经费难以得到保证。

组建研修团队，需要一定资金才能正常运转，但目前并没有研究团队专项资金，只能靠有限教师培训经费挤牙膏。

2、教师工作太忙，难有时间与精力投入。

现在教师是很辛苦的职业:，一天总是起早贪黑忙碌，实际工作时间远超八小时，还要承担很多非教学任务，教师负担很重，根本难挤时间难有精力搞研。

3、研究水平普遍有限。

很多教师教研功底缺乏，研究水平普遍偏低，使研究难以推进。

九、个人校本研修成果有哪些形式？

个人校本研修成果形式有，1教育故事，2研究报告，3论文等。

十、校本研修个人专业优势与不足分析？

个人专业优势:

能不断的钻研教材。善于进行反思总结，

能不断的钻研，打磨自己的教学水平，向今年丰富的老教师讨教。有信心能够在3~5年内达到级别更高的要求。

不足分析:

1，对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力较差;

2，课堂教学能力虽有所进步，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意;组织教学的能力不强。

3，在教育方面，方法和手段略显稚嫩。